角度计算公开课回顾
本帖最后由 张涛老师 于 2022-11-6 21:27 编辑各位家长大家好，我们在11月5日举办了角度计算公开课，这次公开课我们系统学习了角度计算，通过讲原理帮助同学们学懂，并且介绍了两种角度计算的模型，初步培养同学们的模型思想，而且同学们还收获了学习习惯的改进和新的学习方法！我结合同学们的上课表现、作业情况，总结分析了同学们的优势、值得改进的地方以及同学们的进步，下面具体分享给大家。
一、同学们的优点1.对数学兴趣浓厚本次公开课面向P3同学，讲义题目大部分是NMOS真题，整体难度是比较大的。但还有一些K2、P1的同学，自学了基本的知识，参加了我们的公开课，而且表现很不错。甚至有同学回家路上还在思考公开课的内容，说自己想出了一个theory！
2.积极回答问题虽然课程整体难度比较大、大部分同学是第一次认识我，但是同学们在课堂上非常投入，都在积极地思考、回答问题。
二、同学们的不足提出大家的不足并不是批评各位同学，在这个阶段出现这些问题是非常正常的，提出来是希望帮大家意识到问题，并帮同学们改进，养成好的学习习惯。1.听课习惯不够好。（1）不清楚上课最重要的事。在上课之前，我专门花了3分钟和同学们讲了听课的重要性：上课最重要的事情就是听课，因为只有听懂了才是自己的东西，不管题目怎么变都能写出来。实际上课后，还是会有同学不自觉的低头看书、记笔记，所以整个上课的过程中，我一直保持着比较大的声音，吸引同学们注意力，时不时会口头提醒大家“抬头看我”，并且会与每位同学对视，也会走到一直低着头的同学那，敲一下他的桌子，提醒同学们认真听课。有家长可能会疑惑：不需要记笔记吗？我会留出时间给同学们整理笔记和例题，另外，助教老师也会整理好课程总结，方便同学们课后记笔记、复习。
（2）不举手就发言。上课前我花了1分钟讲了上课发言的规则：举手发言，否则整个课堂乱糟糟；有同学发言时保持安静，设身处地想一想，要尊重其他同学。部分同学迟到了，没有听到这个内容，又非常积极，喜欢回答问题，所以课堂上一度出现了不举手就发言或者举着手就开始说的场面，这个时候我先肯定了这位同学积极的态度和正确的想法，然后再次讲清楚上课纪律的问题和原因，保护孩子的积极性同时也让课堂能有序进行。 2.做题不写步骤。新加坡小学阶段包括很多竞赛在内，对过程是不做要求的，所以很多同学做题也不怎么写过程。实际上，过程是思路的体现，把步骤写好，一方面能帮助自己理清题目逻辑，培养严谨的思维，另一方面如果错了，也更方便老师找出问题所在。并且进入中学之后，遇到的题目都是更复杂、逻辑链更长的，不写步骤很难做好。为了帮助同学们养成写步骤的习惯，上课时我的板书都写出了完整的步骤和算式含义，并且没有跳步，作为示范。
效果也是很明显的，收到同学们的作业时，发现同学们学的有模有样，把完整的步骤和算式含义都写了出来，也希望同学们能坚持这个好习惯。
3.计算薄弱。课堂上有让同学们自己做例题的环节，我在下面看同学们做的情况的时候，发现有不少同学，思路完全正确，但是因为计算出错导致结果出错。在新加坡我目前接触到了很多同学，从K2到S1都有，大部分同学的计算都不过关，可能是因为考试可以用计算器，所以没有额外练计算。实际上是很有必要练好计算的，计算是数学学习的基本功，计算好，可以大大提高做题速度，而且在奥数的数论模块中，很多知识点都和计算基本功有关，比如说整除特征的判定、数字谜等等，这些题目是不适合用计算器去敲的。
最后，好习惯的养成不是一蹴而就的，需要我们耐心地鼓励同学们坚持下去。后续我们会提供更多学习的机会，期待同学们的参与！
看这个题像是中学的题目？但是孩子看着好小啊。 张老师的画图的很好看！干净整洁，工整专业！ 古海间明月 发表于 2022-11-7 18:14
看这个题像是中学的题目？但是孩子看着好小啊。
这个题是小学奥数的，NMOS一轮真题，当然中学也会遇到。
这次公开课是帮助P3同学准备明年的NMOS一轮。 这都是p几的小孩呀，看起来好小。 张老师的线下课呀，之前线上听过。线下还没有体验过。 荷花 发表于 2022-11-8 09:34
这都是p几的小孩呀，看起来好小。
好像都是p3的小朋友。 课程回顾里面长什么样呀？ 角度计算的主题还挺好的，几何很重要但是学校里学的很少哎 荷花 发表于 2022-11-8 09:34
这都是p几的小孩呀，看起来好小。
大部分是P3的，还有少数P2K2的孩子